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鼓励开展考古研学游,劳动教育从综合实践中独立出来!

来源:广东新华 时间:2022年04月25日 9588

研学行业要闻速递!

本周看点👇

 

教育部“新课标”:将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来

⭕国家文物局:鼓励开展考古研学游、考古夏令营

厦门:支持旅行社开展研学实践教育服务,奖金最高20万元

 

 

 

1.教育部“新课标”:将劳动、信息科技从综合实践中独立出来

近日,教育部发布《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,本次修订,课程设置将“科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;落实中央要求,将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。”

 

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《义务教育劳动课程标准(2022年版)》

01.劳动课程内容设置

 

▋劳动课程内容共设置十个任务群,每个任务群由若干项目组成。

 

其中,日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群,生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群,服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。

 

劳动课程内容结构如图1所示。

 

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02.项目开发注意事项

▋关注课外、校外劳动实践体验的有效拓展

 

充分利用课外、校外劳动实践场所,自主开发项目,满足多样化的劳动实践需要,将劳动教育与学生个人生活、校园生活和社会生活有机结合,丰富劳动实践体验,让学生养成良好的劳动习惯和品质,深化对劳动价值的理解。

 

例如:结合校园环境维护,开发“冬季校园树木维护”项目;结合志愿服务劳动,开发“社区公共卫生维护”项目。

 

03.劳动周的设计

▋资源利用
 
一是统筹和利用好社会、家庭和学校的现有资源。结合当地历史文化、自然资源及本校校情等,利用当地博物馆、非物质文化遗产馆、生态园、茶艺馆、校史馆、研学基地等劳动教育资源和空间,实行“一区一案”“一校一案”“一家一案”等,开展个性化的劳动周活动。
 
二是统筹和利用好各类活动资源。可结合校园科技节、校园文化节、校园劳动节等活动,也可通过组织全校劳动技能竞赛等方式,对劳动周进行系统、整体安排。
 
三是统筹和利用好教师资源。除了劳动教育专门师资外,可聘请不同行业的优秀工匠、非物质文化遗产传承人及经验丰富的农民、技术工人等担任指导教师。
 
四是多方优化和开发劳动教育资源。学校可优化设计劳动实践环境,如建设“校园生活馆”“快乐农场”等。家庭可开辟阳台、露台“种植角”。教育行政部门应加强统筹,打通区域壁垒,共建共享青少年劳动实践基地。

 

04.社区协同开展劳动教育的指导

学校可邀请社区管理人员和相关企事业单位代表共同参与学校劳动教育计划的制订、劳动项目清单的研制、劳动课程的评价,以及劳动文化环境的创设等,以协同做好学生劳动课程开展工作。

 

学校与社区协同开展劳动教育前,要对社区各类劳动资源进行调查、分类、建档,形成学校劳动课程社会资源库。

社区资源包括社区厂矿企业、社区医院、农场等劳动实践场所,以及劳动模范、具备技能特长的人员及需要帮助的人群等。
学校根据社区资源情况,系统地安排社区劳动,开展有针对性的劳动教育。

 

例如,到社区工厂体验生产劳动,邀请具备技能特长的人员到学校做劳动技能指导,为孤寡老人提供服务性劳动等。
 
学校在组织学生进行社区劳动的过程中,要注重与社区相关人员统一思想、统筹管理,指导组织实践方法等,并确保劳动安全。

 

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2.国家文物局:鼓励开展考古研学游、考古夏令营

 

日前,国家文物局发布《“十四五”考古工作专项规划》(以下简称《规划》),《规划强调“鼓励依托国家考古遗址公园、国家重点区域考古标本库房、考古研究基地和考古工作站开展考古工地开放日、考古研学游、考古夏令营等多种公众考古活动。”

 

 

 

鼓励开展考古研学游,劳动教育从综合实践中独立出来!
北京新时代教科院科学教育中心主任张嵩岳表示,《规划》强调了以包括考古研学在内的多种方式加快考古成果的转化利用,这对于中小学生接触往日相对冷门的考古学而言具有积极意义。
 
一方面借助我国丰富历史资源与新兴考古技术的提升,有利于在考古研学的过程中培养中小学生的科学素养与人文精神;另一方面通过科学准确的考古成果转播,有助于从多角度、多方面对中小学生历史教育进行补充。

 

3.厦门:支持旅行社开展研学服务,奖金最高20万元!

近日,厦门市出台《应对新冠肺炎疫情影响进一步帮助市场主体纾困解难若干措施》,以统筹疫情防控和经济社会发展。

 

其中,第11条支持旅行社开展研学实践教育服务。对2022年4月至12月期间按规定组织学生开展研学且累计人数达到1000人以上的,以消费发票总额的10%予以奖励,每家旅行社奖励金额最高不超过20万元

 

 

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